教学研讨·陈伟新：战后资本主义世界经济体系的建立 |无锡
陈伟新，江苏省无锡辅仁高中教师，高中历史教研公众平台、中学历史教研网、历史与现实网创办者和管理员，曾获江苏省历史教学基本功比赛二等奖。近两年在《中学历史教学参考》《中学历史教学》等期刊发表教学论文八篇。
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教学课件本课按“了解——理解——见解”三个层次设计。
第一层次：了解。首先由数据图表导入新课，并对前一单元核心知识简单复习；然后结合短视频，通过基本概念梳理、重点知识阐述的形式，拟用8分钟时间完成教学，并设置悬疑。
第二层次：理解。该层次主要包含三个篇章的教学，第一篇 |危机与失衡：战前的资本主义世界经济；第二篇 |强权与妥协：战后经济新秩序的构建；第三篇 |晴空与乌云：新秩序与战后世界经济。主要解决“为什么要重新战后经济秩序、为什么是美国主导下的重建、美国主导下新秩序的特点及表现、新秩序对战后世界经济的利弊影响”等核心问题。
需要指出的是：1、对1944年怀特和凯恩斯的会面模拟，看似可有可无，如学生能结合已有知识储备进行惟妙惟肖的表演并阐述理由，既能活跃氛围，又能承启课堂；2、背景分析，结合数据图表逐步分析比引用史论材料效果更好，既有实证意义，又能让学生明晰为什么战后资本主义经济体系主要是货币和贸易体系；3、美国凭借强大实力主导战后秩序，反映出实力优势，但要谨防得出“实力决定秩序”这样的结论，这也是最后部分构建思维冲突的关键所在；4、在美国强权背景下，其他资本主义国家依然积极参与是可以做文章的地方，既要看到国际舞台上力量优势的重要性，也要意识到积极参与的重要性，融入国际社会合作；5、对战后资本主义体系，既要看到推动战后经济发展的积极意义，和课堂导入数据图“1945-1971年资本主义国家几乎没有银行危机”相呼应，又要认识到大国的国际责任，还要根本上认识其公正合理性的缺陷。
第三层次：见解。该层次主要探讨三个问题：1、怎样的秩序才是公正合理的？既要认识到国家实力对国际竞争的意义，又要避免亨廷顿式的大国实力决定论，明确公正合理的秩序至少有四个表现：公平性、开放性、规范化、法律化；2、现有的国际秩序要不要遵守？能从历史的经验教训中认识到遵守秩序的重要性，同时意识到完善秩序的必要性；3、时代话题：怎样进行秩序建设与全球治理？这部分知识升华，围绕国家实力、合作共赢、人类命运共同体阐述，培养正确价值观、世界观，突出家国情怀素养培养。
这是江苏省无锡市辅仁高级中学陈伟新老师于2019年4月25日受邀赴江苏省江阴青阳中学开设公开课的课件。经作者授权，独家发布，未经许可，请勿转载。
特别感谢浙江富阳中学孙震老师、浙江省宁波二中费颂春老师、广东省佛山市南海区石门中学黄杏婵老师、湖南长郡中学周宽老师和备课组同行及平台管理组成员给予的悉心指导与宝贵建议。本课设计本意重在突出史料实证和家国情怀素养培养，但由于教学设计中史料查证不充分，课件中多为运用材料分析，课堂教学中存在较严重缺陷。欢迎大家批评指正！
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